新刊导读改版啦 |《英语学习》3月刊“花式”目录上线，精彩内容抢先看

admin 2024-09-20 00:46:44

卷首语

英语到底是难学，还是没用？

文/徐浩

今年“两会”期间，中小学的英语教育问题再次成为焦点。撇开各方观点、各种立场、各样情绪不谈，我们首先应当感谢大家对基础英语教育乃至整个国家的外语教育事业的关心和关注。在这场“辩论”中，一个特别引入注目的核心问题就是英语到底是难学，还是没用？

先谈“有用没用”的问题。“用”就是用处的意思，它的价值自然取决于用的“地方”，或是对“谁”来说。

对国家来说，既需要培养高精尖的外语人才，也需要普遍提高国民的外语水平。高精尖的外语人才，应当有相当一部分是经由基础外语教育成长起来的，而非都是在某种专门的机制下培养出来的。这就像特种兵一样，有些是专门培养的，入伍就是特种兵预备队；而更多的是从基层部队选拔上来的。人才的选拔如果只依赖专门的培养机制，很容易造成封闭的培养生态，也容易滋生各种腐败。所以，没有基础外语教育现有的体量和规模，一定会损失相当一批高精尖外语人才。

同时，普遍提升国民的外语水平，是普遍提升国民素养的基本内容，这是常识，几乎不需要论证。这是基本国策，应当长期坚持。

对个人而言，外语有没有用，并非是今天的我们能够确切回答的一个问题——换言之，我们谁也无法负责任地回答这个问题。今天，我们常常把教育比作投资，而投资的回报本身就不是那么确定的一件事。但我们能够确信的一点是，投资一支基金和投资十支基金的风险是不同的。如果教育真是一种投资的话，那么可投资的选项就是公民最基本的受教育权利。

但对于义务教育来说，权利也是义务，这种义务既是国家的，也是个人的。一个未成年人既有受教育的权利，也必须履行被教育的义务。受教育是一种义务，这种义务带来的是将来长大成人之后作为一个个体所享有的基本的选择权。缺少外语这么重要的教育选项，将来缺失的就是一个人生的选项。

再谈“难不难学”的问题。这个问题不是基本国策问题、不是教育法律的问题、不是人生选择的问题。这是一个外语教育专业的问题。外语教育和免疫学一样，是一个专业；教育和医学一样，更是一个专业。

让外语学习更高效一些的问题，烦请留给外语教育专业的从业人员来努力解决。这也正是《英语学习》办刊的根本学理基础和基本现实依据。

新刊概览

热点 · 观点 Hot Issues

小学英语教材中听力活动的解读与应用

【作者】熊艳艳周琳

【摘要】听是儿童英语学习中的关键环节，是发展小学生综合语言运用能力的基础。本文以三种常用的小学英语教材为例，说明如何分析和解读小学英语教材中听力活动的特点与意图，探讨精准分析教材中的听力活动、精心设计教学过程、精巧选择教学模式的三步法，并提出听力活动设计的注意事项，以期教师有效应用教材中的听力活动。

【关键词】小学英语听力；教材听力活动；听力活动设计

【Citation】熊艳艳, 周琳. 2021. 小学英语教材中听力活动的解读与应用[J]. 英语学习, (3): 4—9

基于教材课文语篇的

小学英语听说教学优化研究

【作者】王建平

【摘要】依托课文语篇培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重点。在小学阶段，英语学习的主要手段和英语理解与表达的主要形式之一是听说。本文聚焦基于课文语篇的听说教学存在的现实问题，从教材课文编排与活动设计入手，结合课例从“做好话题分析，基于输出目标合理输入”“从输入到输出，听说活动融合并进”“落实语感培养，加强听读过程性指导”三个方面探讨听说教学优化的策略。

【关键词】教材文本；听说活动；教学优化；听说教学

【Citation】王建平. 2021. 基于教材课文语篇的小学英语听说教学优化研究[J]. 英语学习, (3): 10—13

基于教材理解的小学英语听力教学实践

——以人教版PEP小学《英语》教材为例

【作者】侯云洁白蕊

【摘要】小学英语听力教学中，教师存在对教材中的听力活动认识不足、听后实践活动设计单一等问题。笔者提出基于教材理解的小学英语听力教学应渗透听音跟读、设计听后输出的语言创新实践活动、重视听力评价活动和单元检测活动、拓展听力资源，以及通过听说促读写，发展学生的综合语言应用能力。本文最后呈现基于教材理解的听力课设计三原则：听说领先原则、语言创新实践原则和听力内容与评价方式多元化原则。

【关键词】教材理解；听力教学；语言实践活动

【Citation】侯云洁, 白蕊. 2021.基于教材理解的小学英语听力教学实践——以人教版PEP小学《英语》教材为例[J].英语学习, (3): 14—17

如何准确理解教材中的听力活动

——以北师大版高中《英语》（2019年版）

选择性必修一

Unit 1 Relationships Lesson 2为例

【作者】孙铁玲

【摘要】本文从教师基于教材开展听说活动中的常见问题入手，以北师大版高中《英语》（2019年版）选择性必修一Unit 1 Relationships的单元听说活动设计为例，详细说明理解教材听说活动要从单元层面出发，整体理解听说部分的主题意义，活动设计体现主题意义由理解到表达的渐进过程，并在理解和表达主题意义过程中发展技能、学习策略和积淀语言。本文还提出教师在使用教材听说活动时要遵循整体性、一致性、渐进性和需求性的原则，以及教师备课中需要关注四个细节，即：听录音，了解教材听力材料和活动设计梯度的合理性；按照听前、听中和听后三个环节理解教材活动设计；多使用结对、小组活动的方式呈现和深化学生的学习结果；依据学生水平和听力材料难度调整听录音的次数和时间。

【关键词】高中英语教材；听说活动设计；原则与方法；听说教学

【Citation】孙铁玲. 2021. 如何准确理解教材中的听力活动——以北师大版高中《英语》（2019年版）选择性必修一Unit 1 Relationships Lesson 2为例[J]. 英语学习, (3): 18—23

英美散文学习与赏析

English Essays: Reading, Learning, and Appreciation

The Song of the River /William Somerset Maugham

教学前沿 Frontier

小学英语绘本教学中的

“浅入深出”和“深入浅出”

【作者】张金秀

【摘要】当小学英语绘本内容的难度过低或过高时，如果教师还是沿用常规的绘本教学思路开展教学，学生在课堂上的获得将十分有限。针对这一问题，文本提出了“浅入深出”和“深入浅出”的教学设计思路。在分析这两个思路的内涵和设计依据的基础上，本文结合《龟兔赛跑》以及《圆木饭店》两个教学案例论述了小学英语绘本教学中应用“浅入深出”和“深入浅出”思路的实践策略。

【关键词】小学英语；绘本教学；浅入深出；深入浅出

【Citation】张金秀. 2021. 小学英语绘本教学中的“浅入深出”和“深入浅出”[J]. 英语学习, (3):27—31

在过程性教学中运用Storytelling

培养学生的输出性语言技能

【作者】王君元谢慧萍

【摘要】本文基于对Storytelling的文献研究，结合美国Story2®公司提出的Storytelling的具体方法与思维工具，通过行动研究中的课堂教学案例，探讨Storytelling为过程性口语及写作教学提供的可能性。

【关键词】Storytelling；过程性教学；输出性技能；思维工具

【Citation】王君元, 谢慧萍. 2021. 在过程性教学中运用Storytelling培养学生的输出性语言技能[J]. 英语学习, (3): 32—38

新教材的“主题性”和“语篇性”探究

【作者】唐洁仪

【摘要】“主题语境”和“语篇类型”是首次出现在我国英语教学大纲中并被列为英语教学内容的两个核心要素。如何在高中英语新教材中加以体现，是一个亟需探讨的课题。本文运用语料库检索工具分别对新旧版高中英语教材从点到面展开对比分析，以揭示新教材的单元主题性、语篇多样性及其结构特征，从而助力一线教师践行英语教学与立德树人融合的新课标理念。

【关键词】高中英语教材；单元主题；语篇类型；体裁结构

【Citation】唐洁仪. 2021. 新教材的“主题性”和“语篇性”探究[J]. 英语学习, (3): 39—44

调查与研究

Studies and Research

写作自动评价系统

应用于高中英语教学的策略研究

【作者】孙越

【摘要】写作自动评价系统应用于国内高等教育领域已经有十多年了，但是其在高中英语教学中的应用却非常有限。老师们虽然普遍认同写作自动评价系统能极大地提高写作批改的效率和质量，但是在实际教学中却很少使用。这其中虽然有一定技术上的客观原因，但主要是因为很多老师没有形成一个完整的关于如何使用写作自动评价系统的策略。本文重在厘清写作自动评价系统与老师、学生的关系，通过重新设计教学流程和教学形式，探索其在高中英语教学的应用策略。

【关键词】写作自动评价系统；教学策略；教学流程

【Citation】孙越. 2021. 写作自动评价系统应用于高中英语教学的策略研究[J]. 英语学习, (3): 45—48

基于任务驱动的

初中生英语阅读复述能力提升探究

【作者】张莉孔庆民李蕊

【摘要】研究表明，在外语教学实践中，基于任务驱动的英语阅读复述活动能有效改变教师“机械教”，学生“死记硬背、被动学习”的现象，能提升学生的学习兴趣，促进学生思维能力和综合语言运用能力的发展。本文基于课题的背景、核心概念、研究目标及方法，从学情、教学内容、单元驱动任务和阅读复述任务设计、课堂教学活动设计等层面，对初一年级上学期课题实验的开展情况进行分析和梳理。通过调查问卷、座谈、跟踪调查等形式，验证实验初期的效果，同时反思实验中存在的主要问题，并提出针对性建议，以期为相关教学实践提供研究证据和改进建议。

【关键词】任务驱动；阅读复述能力；学习习惯和方式；思维能力

【Citation】张莉, 孔庆民, 李蕊. 2021. 基于任务驱动的初中生英语阅读复述能力提升探究[J]. 英语学习, (3): 49—55

乡村外语教师培训中

存在的问题及对策研究

【作者】李国辉

【摘要】乡村教育是我国教育事业的重要组成部分，乡村教师队伍建设是乡村教育持续发展的关键。本文基于笔者近期通过问卷调查获得的数据，系统分析了我国乡村外语教师队伍的现状，并针对乡村外语教师培训工作中存在的问题，提出了相应的建议和应对措施。我们应整合优质教育资源，利用信息技术等手段，创新线上线下融合的乡村外语教师培训模式，加强学术科研引领，推动教师专业成长和外语教学质量的提升，助力教育均衡化发展。

【关键词】乡村；教育；外语；教师培训

【Citation】李国辉. 2021. 乡村外语教师培训中存在的问题及对策研究[J]. 英语学习, (3): 56—59

书房镜像 Books in Mirror

致力于培养具有中国情怀、国际视野

和跨文化沟通能力的时代新人

【作者】梅德明

【推荐书目】《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）教师指导英语》

【主编】梅德明

【出版信息】上海教育出版社2020年9月第1版

视野 Horizon

中英早期接触中的译员及其通用语

——以马戛尔尼使团访华前的

英国旅华游记为例

【作者】叶向阳

【摘要】本文首先通过18世纪末与19世纪上半叶旅华的西方人赫特纳（J. C. Huttner）与亨特（William C. Hunter）的回忆录等第一手素材来勾勒中西在广州一带对外通商口岸早期交往中（主要为欧美商人与中国通事间）所使用的通用语状况。该部分尽可能地采用一些被保留下来的语言实例来说明该通用语的特性以及发展演变情况，以便让我们对于当时中国译员（通事）所使用的“工作语言”乃至其外语能力产生较为直观的认识。本文的第二部分以英国马戛尔尼使团访华前的英国旅华游记中涉略译员事迹较多的五部作品为例，尽量详细地描绘英国威德尔（Captain John Weddell）商船队所雇李叶荣、英商洛克耶（Charles Lockyer）所雇Phillis、汉密尔顿（Alexander Hamilton）所雇詹官以及安逊（George Anson）所雇无名中国通事及其与诺伯尔（Charles F. Noble）先后所雇英国籍译员洪任辉（James Flint）的所作所为及其在英国人心目中的形象。英国游记中的中国通事的形象整体是负面的，且在职业素质与忠诚度方面与英籍通事洪任辉形成鲜明反差。这一方面是因为中国通事的外文水平普遍不高，且常有徇私舞弊等职业操守问题；另一方面是因为中国通事按规定为中国官方所遣，翻译时常有所顾忌，擅自篡改内容与语气，并被认为是官方派来的间谍，缺乏对于服务对象的“忠诚度”，自然失去了英国人的信任与好感。

【关键词】英国旅华游记；17—18世纪；译员；通用语；中国形象

【Citation】叶向阳. 2021. 中英早期接触中的译员及其通用语——以马戛尔尼使团访华前的英国旅华游记为例[J]. 英语学习, (3): 66—72

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2021年3月刊

熊艳艳等 | 小学英语教材中听力活动的解读与应用

王建平 | 基于教材课文语篇的小学英语听说教学优化研究

张莉等 | 基于任务驱动的初中生英语阅读复述能力提升探究

张金秀 | 小学英语绘本教学中的“浅入深出”和“深入浅出”

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